Людмила

Бажана посада: Практичний психолог, психолог у закладі освіти чи ІРЦ .
Дата народження: 21.03.1986
Місто: Конотоп вул. Інтернатна, 108
Моб. Телефон: [відкрити контакти](див. вище в блоці «контактна інформація»)
E-mail: [відкрити контакти](див. вище в блоці «контактна інформація»)
Сімейний стан: Одружена. Маю двох дітей віком 14 і 12 років.
Освіта: Вища. Глухівський державний педагогічний університет ім. О. Довженка
Спеціальність: «Практична психологія та соціальна педагогіка в закладах освіти».
Кваліфікація: Практичний психолог, соціальний педагог.

Досвід:
2009-2011 Практичний психолог в Загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Юрівський НВК
Основні напрями роботи:
• Проведення психологічної діагностики учнів (готовність до школи, особливості пізнавальних процесів, міжособистісні стосунки в колективі).
• Проведення індивідуальних та групових розвивальних занять з учнями.
• Консультування учнів, учителів та батьків з приводу вирішення конфліктних ситуацій та вікових криз.
• Психологічний супровід адаптації учнів 1-х та 5-х класів.
З 2008 р. (паралельно/у періоди практики) ФОП / Сфера прямих продажів
Основні напрями діяльності:
• Успішний досвід ведення підприємницької діяльності та роботи у сфері прямих продажів.
• Розвиток навичок ефективної комунікації, активного слухання та переговорів з різними типами клієнтів.
• Самоорганізація, управління проєктами, вміння чітко розуміти потреби людей, знаходити індивідуальний підхід та презентувати інформацію.
2022-2024 Психолог КНП КМР “Конотопська ЦРЛ ім. ак.М. Давидова” поліклініки для обслуговування дитячого населення
Основні напрями роботи:
• Робота з дітьми та підлітками в кризових ситуаціях: надання екстреної психологічної допомоги при гострих стресових реакціях, страхах, тривожних станах, втраті відчуття безпеки та наслідках психотравмуючих подій.
• Проведення психодіагностичних досліджень емоційно-вольової сфери та когнітивного розвитку юних пацієнтів.
• Індивідуальне консультування батьків щодо підтримки дітей у кризові періоди, стабілізації сімейного мікроклімату та подолання наслідків криз.
• Тісна співпраця з лікарями-педіатрами та профільними фахівцями для забезпечення комплексного підходу до здоров'я дитини.
2024-дотепер
Основні напрями роботи:
• Проведення комплексних психолого-педагогічних оцінок розвитку дітей для визначення їх особливих освітніх потреб.
• Розробка та впровадження індивідуальних програм розвитку (ІПР) спільно з педагогами та батьками.
• Надання корекційно-розвиткових послуг дітям із різними нозологіями (ЗПР, РАС, порушення інтелектуального розвитку, мовленнєві порушення тощо).
• Психологічний супровід дітей під час адаптації до освітнього середовища.
• Консультування батьків та педагогів щодо особливостей розвитку, виховання та навчання дітей з особливими освітніми потребами.
• Проведення просвітницької роботи та тренінгів для батьківського й педагогічного співтовариства.
Професійні навички
• Знання вікової та дитячої психології, психології аномального розвитку.
• Володіння методами психологічної діагностики, корекції та реабілітації.
• Досвід роботи в кризових станах та з психотравмою у дітей.
• Розуміння специфіки роботи інклюзивних освітніх закладів та ІРЦ.
• Високий рівень емпатії, комунікабельності, стресостійкості та вміння працювати в команді.
Додаткові сертифікати:
•“Психологічне консультування та психотерапія складних життєвих запитів: ПТСР, насильство, зґвалтування, горе, втрата. Робота з дітьми, підлітками, дорослими, військовими та сім'ями” .
•“Психологічна допомога та робота психолога з військовими та їх родинами у дні війни. Військова психологія”
•“Реабілітація та абілітація ветеранів. Комунікація з військовими”
•Сертифікований фахівець з використання стандартизованої методики Conners-3 (Шкали Коннерс, 3-тя версія) діагностики розладу дефіциту уваги та гіперактивності (РДУГ/СДВГ) та супутніх поведінкових/навчальних труднощів у дітей та підлітків (від 6 до 18 років).
• Сертифікований фахівець з проведення скринінгової оцінки розладів аутистичного спектра (РАС) у дітей віком від 1 до 16 років за методикою CASD.
•Арттерапія у роботі з дітьми дошкільного віку.
• Бар'єри в навчанні у дітей з когнітивними порушеннями: особливості розвитку дітей із ЗПР, РАС, СДУГ
• Сенсорна інтеграція у розвитку дітей дошкільного віку: від теорії до практики.