Анна

АННА СІЛАЄВА
Методист / консультант з інклюзивної та спеціальної
освіти
Фахівець з ІПР • індивідуалізації навчання • адаптації та
модифікації освітніх програм
Київ • Дистанційно / гнучкий формат
Сумісництво • часткова зайнятість • погодинна / проєктна
співпраця
Тел. [відкрити контакти](див. вище в блоці «контактна інформація»)
Email: [відкрити контакти](див. вище в блоці «контактна інформація»)

ПРОФЕСІЙНИЙ ПРОФІЛЬ
Фахівець у сфері психології, спеціальної, інклюзивної та корекційно-розвиткової
освіти з практичним досвідом роботи у закладі дошкільної освіти та школі. Магістр
психології з професійною кваліфікацією «викладач психології закладу вищої освіти,
практичний психолог»; магістр спеціальної освіти за спеціалізацією «Логопедія»,
професійна кваліфікація — вчитель-логопед; додаткова кваліфікація – вчитель
початкових класів в інклюзивному середовищі.
Маю досвід супроводу дітей з особливими освітніми потребами та різними рівнями
підтримки, участі в роботі команди психолого-педагогічного супроводу,
опрацювання висновків ІРЦ, визначення актуальних освітніх потреб, планування
індивідуальної освітньої траєкторії, підготовки ІПР та індивідуальних навчальних
планів, а також адаптації й модифікації програм, навчальних матеріалів, завдань та
підходів до оцінювання.
Поєдную педагогічний, психологічний і логопедичний підходи. Умію не лише
оформити документацію, а й перетворити визначені цілі на практичний план роботи:
підібрати доступні способи подання матеріалу, індивідуальні завдання, корекційно-
розвиткові вправи, критерії спостереження та моніторингу динаміки.
БАЖАНИЙ НАПРЯМ РОБОТИ
Розглядаю дистанційну, часткову, погодинну або проєктну співпрацю як методист,
консультант чи фахівець з інклюзивної/спеціальної освіти. Цікавить експертний і
методичний супровід закладів освіти, команд супроводу, педагогів, освітніх
платформ та проєктів.
аналіз освітніх потреб дитини та наявної документації;
методична допомога у розробленні та перегляді ІПР;

підготовка індивідуальних навчальних планів і рекомендацій щодо
індивідуалізації навчання;
добір адаптацій і модифікацій відповідно до потреб дитини та рівня підтримки;
адаптація/модифікація програм, матеріалів, завдань, способів подання інформації
та оцінювання;
розроблення індивідуальних навчальних і корекційно-розвиткових матеріалів;
консультування педагогів і команд психолого-педагогічного супроводу;
моніторинг результатів, аналіз динаміки та коригування подальшої роботи;
методична експертиза, систематизація та підготовка освітньої документації.
ПРОФЕСІЙНИЙ ДОСВІД
Заклад загальної середньої освіти — педагогічна, психологічна та інклюзивна
практика
Практичний досвід роботи у шкільному середовищі з учнями з різними освітніми
потребами, у тому числі з ООП та різними рівнями підтримки. Досвід організації
очного, дистанційного та індивідуального навчання.
участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП;
опрацювання висновків ІРЦ та врахування визначених освітніх труднощів,
потреб і рекомендованого рівня підтримки;
участь у розробленні, реалізації, перегляді та коригуванні індивідуальних
програм розвитку;
розроблення індивідуальних навчальних планів з урахуванням можливостей,
темпу та освітніх потреб учня;
визначення пріоритетних напрямів, довгострокових і короткострокових цілей
роботи;
адаптація та модифікація освітніх програм відповідно до індивідуальних
потреб здобувача освіти;
адаптація й модифікація навчальних матеріалів, інструкцій, практичних і
контрольних завдань;
добір доступних способів пояснення та представлення навчальної інформації;
індивідуалізація обсягу, складності, темпу й послідовності виконання завдань;
адаптація підходів до поточного, формувального та підсумкового оцінювання;
розроблення індивідуальних завдань і матеріалів для закріплення навчальних
умінь;
моніторинг навчальної динаміки, фіксація результатів та коригування
подальших цілей;

психолого-педагогічний супровід учнів, спостереження за емоційним станом,
комунікацією та адаптацією;
взаємодія з педагогами, практичним психологом, логопедом, асистентом
учителя, адміністрацією, ІРЦ та батьками;
підготовка рекомендацій для педагогів і батьків щодо організації навчання та
підтримки дитини;
організація індивідуальної форми здобуття освіти у формі педагогічного
патронажу: планування, добір завдань, супровід, перевірка та оцінювання;
створення навчальних, методичних, дидактичних і цифрових матеріалів;
досвід викладання інформатики, підприємництва та фінансової грамотності;
організація самостійної роботи, перевірка письмових і практичних робіт,
надання індивідуального зворотного зв’язку;
ведення та систематизація освітньої документації.
Заклад дошкільної освіти — робота з дітьми, у тому числі з ООП
Досвід індивідуальної та групової роботи з дітьми дошкільного віку, у тому числі з
особливими освітніми потребами. Робота спрямована на мовленнєвий, пізнавальний,
комунікативний, емоційний і моторний розвиток, формування передумов навчальної
діяльності та підготовку до школи.
первинне педагогічне та логопедичне спостереження за особливостями
розвитку дитини;
визначення актуальних мовленнєвих, комунікативних і навчально-
пізнавальних потреб;
планування індивідуальної корекційно-розвиткової роботи;
проведення індивідуальних і групових логопедичних та розвиткових занять;
розвиток мовлення, словникового запасу, граматичної будови, зв’язного
мовлення та звуковимови;
розвиток фонематичних процесів, слухової уваги та мовленнєвого
сприймання;
розвиток дрібної моторики, зорово-моторної координації та графомоторних
передумов;
розвиток уваги, пам’яті, мислення, сприймання, просторових уявлень і
навичок виконання інструкцій;
формування комунікативних навичок, навичок взаємодії та соціально
прийнятної поведінки;
підготовка дітей до шкільного навчання з урахуванням індивідуального темпу
та можливостей;

адаптація завдань і способів їх подання відповідно до особливостей дитини;
створення авторських дидактичних, наочних і корекційно-розвиткових
матеріалів;
спостереження за динамікою, фіксація результатів і коригування змісту
подальшої роботи;
підготовка практичних рекомендацій для батьків щодо закріплення навичок
удома;
взаємодія з вихователями та іншими фахівцями для узгодження єдиної
стратегії підтримки дитини.
Практична психологічна та логопедична робота
індивідуальна та групова робота з дітьми різного віку;
психолого-педагогічне спостереження та аналіз індивідуальних особливостей
розвитку;
розвиток пізнавальної, емоційної та комунікативної сфер;
логопедична діагностика в межах професійної компетентності та планування
корекційної роботи;
постановка, автоматизація та диференціація звуків; розвиток мовленнєвих
компонентів;
розроблення індивідуальної траєкторії занять і системи домашнього
закріплення;
консультування батьків щодо підтримки розвитку дитини;
підготовка висновків, рекомендацій, планів і робочих матеріалів у межах
професійних повноважень.
ЕКСПЕРТИЗА В ІНКЛЮЗИВНІЙ ТА СПЕЦІАЛЬНІЙ ОСВІТІ
ІПР: структура, цілі, напрями підтримки, практична реалізація, моніторинг і
перегляд;
індивідуальні навчальні плани та індивідуальна освітня траєкторія;
адаптовані та модифіковані освітні програми;
адаптація змісту, інструкцій, навчальних матеріалів, завдань, середовища й
темпу роботи;
модифікація складності, обсягу та очікуваних результатів відповідно до
індивідуальних потреб;
адаптація та модифікація способів перевірки й оцінювання навчальних
досягнень;
робота з різними рівнями підтримки та врахування рекомендацій ІРЦ;
визначення реалістичних, вимірюваних і практично орієнтованих цілей;

розроблення індивідуальних матеріалів для учнів з ООП;
командна взаємодія та міждисциплінарний підхід;
підготовка рекомендацій педагогам щодо реалізації індивідуальної підтримки;
моніторинг динаміки та коригування освітньої стратегії;
систематизація інклюзивної документації та методичних матеріалів.
ОСВІТА
Український державний університет імені Михайла Драгоманова — 2024
Магістр. Освітня програма «Практична психологія». Спеціальність — Психологія.
Професійна кваліфікація: викладач психології закладу вищої освіти, практичний
психолог.
Український державний університет імені Михайла Драгоманова — 2024
Магістр. Освітня програма «Логопедія». Спеціальність — Спеціальна освіта.
Спеціалізація — 016.01 Логопедія.
Професійна кваліфікація: вчитель-логопед. Маю підготовку для роботи в
інклюзивному освітньому середовищі.
Приазовський державний технічний університет — 2009
Освітньо-кваліфікаційний рівень — спеціаліст. Спеціальність — «Облік і аудит».
МЕТОДИЧНІ ТА ЦИФРОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
розроблення навчальних, методичних, діагностичних і корекційно-
розвиткових матеріалів;
структурування великих обсягів інформації та створення практичних робочих
документів;
підготовка планів, таблиць моніторингу, рекомендацій, бланків спостереження
та індивідуальних завдань;
створення тестів, практичних і контрольних завдань;
організація дистанційного й асинхронного навчання;
перевірка робіт, оцінювання та надання конструктивного письмового
зворотного зв’язку;
використання цифрових технологій для комунікації, навчання та ведення
електронної документації;
готовність працювати з LMS, Moodle, Google Classroom та внутрішніми
освітніми системами після ознайомлення.
ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК
Систематично підвищую професійну кваліфікацію у сферах психології, педагогіки,
спеціальної та інклюзивної освіти, логопедії, цифрових освітніх технологій і сучасних

методів організації навчання. Регулярно проходжу курси, тренінги, вебінари та інші
програми професійного розвитку, а отримані знання інтегрую у практичну роботу.
Наразі продовжую професійне навчання за медичним та реабілітаційним напрямом,
поглиблюючи знання з анатомії, фізіології, основ реабілітації та комплексного
супроводу людини.
КЛЮЧОВІ ПРОФЕСІЙНІ НАВИЧКИ
ІПР • індивідуальні навчальні плани • індивідуалізація та диференціація навчання •
інклюзивна освіта • спеціальна освіта • робота з ООП • рівні підтримки • аналіз
рекомендацій ІРЦ • адаптація та модифікація освітніх програм • адаптація навчальних
матеріалів • модифікація завдань та оцінювання • педагогічний патронаж • команда
психолого-педагогічного супроводу • психолого-педагогічний супровід • логопедія •
корекційно-розвиткова робота • підготовка до школи • методична робота • моніторинг
динаміки • розроблення навчальних матеріалів • дистанційне та асинхронне навчання
• цифрові освітні технології
ОСОБИСТІ ЯКОСТІ
Відповідальність • системність • організованість • самостійність • комунікабельність •
емпатійність • уважність до деталей • аналітичне мислення • грамотне усне та
письмове мовлення • вміння працювати з великим обсягом інформації • здатність
швидко навчатися • конструктивна командна взаємодія • орієнтація на практичний
результат
ПРО СЕБЕ
У професійній роботі для мене важливо, щоб інклюзивна документація була не
формальністю, а реальним робочим інструментом для педагогів, дитини та її родини.
Умію поєднувати вимоги освітнього процесу з конкретними потребами дитини,
структурувати інформацію, бачити практичну мету та переводити її у зрозумілі кроки
для команди.
Зацікавлена у довгостроковій дистанційній або проєктній співпраці у сфері
інклюзивної та спеціальної освіти, методичного супроводу, ІПР, індивідуальних
навчальних планів, адаптації й модифікації освітніх програм і матеріалів.